Rúbricas e inductores

Guía de evaluación

Los ejes temáticos a evaluar en el curso de Tecnología Educativa para la licenciatura en psicopedagogía son:

v  Antecedentes de las TIC´s

v  Informática Básica

v  Material Electrónico

v  Blog Académico

La evaluación se realizará a través de tres ejes, en donde se evaluarán los tres tipos de aprendizaje: declarativo, procedimental y actitudinal a través de diferentes trabajos:

1.    Elaboración de un blog académico que contenga material electrónico producido por el alumno.

2.    Un comentario sustentado que explique la importancia de las TIC´s y TAC´s en la actualidad para el ejercicio profesional de la psicopedagogía.

3.    Elaboración de dos mapas conceptuales: uno que explique de manera clara el tema de Windows Live Movie Maker y otro que desglose un tema en particular de la psicopedagogía de los cuales deberán quedar insertados en el blog académico generado.

Documento Inductor

Para la realización de blog académico

Definición: Un blog es un sitio Web en donde uno o varios autores desarrollan contenidos. Los blogs también se conocen como weblog o cuaderno de bitácora. La información se actualiza periódicamente y, de la misma forma, los textos se plasman en forma cronológica; primero aparece el más recientemente escrita. 

En cada artículo de un blog, los lectores tienen la capacidad de dejar sus comentarios. A su vez, estos pueden ser contestados por el autor de manera que se va creando un diálogo. 

¿Cómo elaborar una blog académico ?

1	Identificar y puntualizar las ideas principales del tema que se abordará.
2	Recopilar la información a mostrar (imágenes, archivos, videos, enlaces, etc.)
3	Relacionar la interfaz si corresponde con el de la temática a abordar.
4	Corroborar si la navegación es la más adecuada para el público al que va dirigido.
5	Verificar si se cuenta con el contenido significativo para su empleo, de otra manera será necesario diseñar, adquirir o generarlo para su aplicación.
6	Identificar si el la información mostrada favorece el aprendizaje.
7	Incorporar la información del contacto

Rúbrica del blog académico
Contenido
Puntos	Variable	Descripción
5	Nombre del blog	Definir a través del título la idea principal sobre el blog, la cual debe asignarse un nombre de acuerdo a la temática y objetivo deseado, el cual debe estar vinculado a una temática específica de la psicología.
10	Diseño: Interfaz atractiva y óptima	Implica integrar imágenes y material alusivas a la psicología, así como la distribución estética de los elementos
5	Pertinencia	El blog académico debe reunir adecuadamente el contenido actual y reciente del tema abordado y seleccionado en el curso. Pueden apoyarse en la inserción de páginas
10	Inserción de Gadgets	Es necesario emplear mínimamente tres tipos de los que ofrece el blog, como pueden ser: avisos, traductor, enlaces, inserción html, etc.
20	Inserción de material didáctico electrónico	Insertar o enlazar las producciones electrónicas generadas en el curso: Power Point, Prezi, Cmap Tools, Videos, Tutoriales, Interactividad, Web Quest. En el caso de videos de You Tube y Tutoriales, así como E-books debe de darse una inserción apropiada de ellos, así como otras ligas de información, (páginas, revistas especializadas, archivos de consulta), que refuercen el apoyo en línea. Dichas referencias deben de ser revisadas previamente por ustedes.
5	Información del contacto	Incluir los datos para establecer contacto, ya sea para información, consulta, evaluación con las academias en línea. Dichos datos deben dar una idea de la experiencia académica de los alumnos, así como el correo electrónico, dirección de la página web generada y, si lo desean Facebook, twitter (éstos últimos no son obligatorios). Pueden agregar las imágenes de los instructores o videos introductorios para que los usuarios los identifiquen.
5	Tipografía académica	La tipografía académica permitida a emplear en el blog académico será: Arial, Tahoma, Times New Roman. Dado que este tipo de letra es la recomendada para trabajar en producciones académicas ya sea de manera impresa o en línea.
10	Ortografía, Redacción y Sintaxis	Ortografía: Sin errores. Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. Sintaxis: Las oraciones están bien construidas. Cada párrafo desarrolla una sola idea siguiendo un orden lógico, por lo que se comprende el mensaje fácilmente. El lenguaje pedagógico se usa de manera precisa y adecuada.
Envío del blog académico (Producto Final)
10	Conocimiento de sistemas informáticos, Tecnología.	En esta parte debe tenerse se valorará el dominio del sistema informático para la creación y manejo de un blog académico. El blog deberá estar compartida ya sea como administrador o para editar con el docente para que sea  revisada previamente
20	Habilidad en la creación y manejo de blog académico	Se valorará el dominio del blog académico creado, esto implica la explicación del manejo de dicha página para los usuarios del curso en línea.

Ejemplo de un blog Académico,

Dado que el producto se realiza en línea es necesario dirigirse al siguiente link: http://ejemplodeblogacademico.blogspot.mx/

                             Escala de rango para evaluar blog académico

Nombre del alumn@:
Grado y grupo:					Fecha de aplicación:
Docente:	Mtro. Alfonso Padilla Altamirano
Asignatura:

Instrucciones: Marque con una (x) en las siguientes opciones los rubros a evaluar con la siguiente interpretación: 5 Excelente, 4 bueno, 3 regular, 2 deficiente y 1 malo.

RUBROS A EVALUAR	1	2	3	4	5
1.- Nombre del blog
2.- Diseño: Interfaz atractiva y óptima
3.- Pertinencia
4.- Inserción de Gadgets
5.- Inserción de material didáctico electrónico
6.- Información del contacto
7.- Tipografía académica
8.- Ortografía, Redacción y Sintaxis
9.- Conocimiento de sistemas informáticos, Tecnología.
10.- Habilidad en la creación y manejo de blog académico
11.-Trabajó con responsabilidad en clase
12.- Mostró interés y disponibilidad en el trabajo
Total:

Observaciones:

Documento Inductor

Para la realización de Comentario Sustentado

Documento escrito donde se expresa un juicio de valor fundamentado sobre un evento, concepto y objeto.

¿Cómo elaborar un comentario?

1.	Identifica el objetivo de la actividad.
2.	Describe el evento, concepto u objeto a comentar.
3.	Realiza una redacción en donde expreses juicios de valor acerca de lo antes descrito.
4.	Concluye con una posible solución o propuesta.

Rubrica del comentario

Formato y contenido

Puntos	Variable	Descripción
2	Datos generales	Nombre del profesor, nombre del curso, módulo, actividad, fecha, título del comentario.
3	Bibliografía	Inclusión apropiada de datos bibliográficos (Formato APA), así como otras fuentes de información que hayan sido utilizadas para elaborar el documento. Reportar todas las fuentes correctamente.
10	Ortografía, Redacción y Sintaxis	Ortografía: Sin errores. Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. Sintaxis: Las oraciones están bien construidas. Cada párrafo desarrolla una sola idea siguiendo un orden lógico, por lo que se comprende el mensaje fácilmente. El lenguaje pedagógico se usa de manera precisa y adecuada.
5	Título	Hace referencia al tema sobre el cual se realizará el comentario.
20	Planteamiento del tema	Describe, de manera general las ideas principales, parafraseando la situación o problema en cuestión.
25	Investigación y Argumentación	Realiza una exploración a profundidad con respecto al tema, consultando diversas fuentes bibliográficas (al menos 3), obteniendo de estas las ideas principales, con la finalidad de utilizarlas como elementos de argumentación.
15	Emisión de juicios	Sobre la base del punto anterior, emite juicios de valor que reflejan una opinión fundamentada, objetiva y precisa, estableciendo en todo momento relación con el tema.
20	Conclusión	Incluye la comparación del material investigado, con respecto a la opinión emitida, así como el aprendizaje adquirido a través de la realización de dicho proceso.

Ejemplo de un comentario sustentado

Título:

La tecnología en la era actual.

Planteamiento del tema:

La era digital está teniendo mucho auge últimamente, y muchos autores aprovechan para escribir sobre este tema. Unos simplemente dan su opinión y otros prefieren hacer análisis interesantes. Lo importante aquí, es que hay diversas opiniones entre los autores sobre lo que está sucediendo con la tecnología en nuestra actualidad.

Investigación y Argumentación:

Por un lado, está la autora Marianne Kolbasuk, quien en su artículo “5 reasons we’re not in a tech boom” publicado en la base de datos Lexis Nexis de la Biblioteca Digital, compara el “boom” de la tecnología actual, con el que surgió en el año 2000.

Por otro lado se encuentra Negroponte, quien argumenta que la tecnología en la actualidad va en aumento y es cada vez más importante, puesto que se está desarrollando con gran rapidez. Y si observamos otro punto de vista, José Emilio Daccach comenta que el Internet está yendo más allá de su propósito inicial y actualmente nos ofrece mil posibilidades al alcance de nuestra computadora, de una forma tan fácil que ya se ha convertido en parte de nuestra vida diaria.

Emisión de juicios:

La postura que la primera autora refleja en su artículo se basa en la poca valoración que le otorga a la tecnología en la actualidad, pues se justifica argumentando, con cifras reales, que no es una etapa tan importante como lo fue el surgimiento de tanta tecnología en el 2000.Si bien comenta que el Internet ha avanzado muchísimo desde el año 2000, existen 5 razones por las que ahora no es tan impactante el “boom”, que van desde la baja inversión que se da a la tecnología, la corta vigencia de los artículos tecnológicos, la poca actividad tecnológica comparada al año 2000 y la sensibilidad del mercado, entre otras. Creo que lo que comenta es muy interesante, pues en muchos aspectos tiene razón y difiere en la postura de Negroponte pues, según mi percepción, este autor le asigna un gran valor y utilidad a la tecnología actual y sobre todo, a la venidera.

Sin embargo, creo que la opinión más acertada, o por lo menos con la que más me identifico es con la de Daccach, puesto que la tecnología cada vez es más parte de nuestra vida, de tal manera que actualmente es generadora de empleos y servicios.

Esto lo creo puesto que en lo personal, mi trabajo se basa en la tecnología educativa, y sin tecnología, no podríamos ofrecer nuestros cursos en línea. En mi opinión personal, considero que la tecnología avanza rápidamente debido a tantos conocimientos tecnológicos que existen, y creo que todos nosotros hemos avanzado mucho en esta área y en muy poco tiempo, esto o simplemente lo podemos comprobar al ver a niños cada vez más pequeños involucrándose con la computadora.

Conclusión:

Creo sinceramente que vivimos en una época asombrosa, impactante, en la que cada momento sale al mercado algo que nos facilita más la vida. Pero para el mundo, lo mejor de todo, es que esa tecnología no solo les facilite la vida y se las haga más divertida, sino que sirva también para curar enfermedades y salvar vidas. Eso es lo que más vale para mí y lo que provoca en mí más asombro y esperanza en la tecnología, pues todos tendremos mayores oportunidades de vivir.

Referencias:

Negroponte, N. (1995). El mundo digital. Barcelona: Ediciones B.

Castells, M. (2005) La era de la Información: economía, sociedad y cultura Vol. 1.México: Siglo XXI

Sancho, J. M. (2001) Para una tecnología educativa (3ª ed.). Barcelona: Horsori.

Escala de rango para evaluar Comentario sustentado

Nombre del alumn@:
Grado y grupo:					Fecha de aplicación:
Docente:	Mtro. Alfonso Padilla Altamirano
Asignatura:

Instrucciones: Marque con una (x) en las siguientes opciones los rubros a evaluar con la siguiente interpretación: 5 Excelente, 4 bueno, 3 regular, 2 deficiente y 1 malo.

RUBROS A EVALUAR	1	2	3	4	5
1.- Datos generales
2.- Bibliografía
3.- Ortografía, Redacción y Sintaxis
4.- Título
5.- Planteamiento del tema
6.- Investigación y Argumentación
7.- Emisión de juicios
8.- Conclusión
9.- Manejo de argot informático.
10.- Mostró avances del producto en tiempo y forma.
11.- Mostró interés y disponibilidad en el trabajo
Total:

Observaciones:

Inductor para la presentación de libretas a revisión

(Exclusivo para los que cursaron la asignatura)

Puntos	Variable	Descripción
10	Portada y contraportada	Tanto la portada como la contraportada deben presentar buen estado, puede ser cosida, engargolada o empastada. En caso de trabajar con carpeta se aplica el mismo criterio. No se aceptarán hojas sueltas como parte de la libreta.
10	Hoja de Presentación	Esta deberá contener la siguiente información: 1. Nombre de la Institución, 2. Licenciatura, 3. Nombre de la asignatura, 4. Nombre del catedrático, 5. Nombre del alumno, 6. Semestre y Grupo, 7. Ciclo escolar, 8. Horario de la asignatura
10	Programa del curso	Dicho programa deberá estar pegado en la libreta, ya sea fotocopiado,  o en su defecto transcrito abarcando:      Introducción.      Objetivo General.      Relaciones de Aprendizaje significativo con el perfil del egresado.      Vínculos de la asignatura con los objetivos generales del curriculum.      Conocimientos Previos.      Zona de Desarrollo Próximo.      Mapa temático.      Criterios de evaluación.      Referencias bibliográficas.
20	Tareas	Las tareas asignadas deberán estar de forma escrita en la libreta incluyendo tanto la fecha como las referencias apropiadas de datos bibliográficos de acuerdo al formato de la APA, así como otras fuentes de información que hayan sido utilizadas para elaborar el documento. Reportar todas las fuentes correctamente. Ortografía: Sin errores. Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. Sintaxis: Las oraciones están bien construidas.
15	Material adicional	Se considera material adicional cualquier producto entregado al alumno como resultado de los temas abordados en el curso, así como de las exposiciones. Estos deberán incluirse en el tema correspondiente y presentarse debidamente recortados y pegados, y no mostrarse como hojas sueltas.
20	Pulcritud	Es importante cuidar la limpieza en la de tareas realizadas en la libreta por lo que se evitarán los siguientes aspectos: Dobleces innecesarios Manchas o vestigios de alimentos. Hojas en blanco, rotas o fragmentos de hojas. Grafitis al inicio, en medio o al final de la libreta.
15	Revisión de observaciones	Cuando la libreta se ha revisado anteriormente, o en las tareas, se indicará si está completo o si faltan datos tales como referencias, fechas, tareas. Las cuales deberán de completar el alumno en su siguiente revisión para que puedan ser consideradas completas.

Rúbrica a considerar para evaluar en el proceso de revisión de libretas por parte de los alumnos.

	ESCALA DE CALIFICACIÓN Descriptores (niveles de menos a mas)
ASPECTOS A EVALUAR	Deficiente (0 - 5)	Aceptable (6 - 8)	Sobresaliente (9 - 10)
1.- Portada y Contraportada	No presenta al portada y/o contraportada, denota maltrato debido a arrugas, o andan medio unidas al lomo	Las pastas están unidas al lomo, sin embargo presentan deterioro del mismo uso y no se reparó.	Presenta al portada y/o contraportada, ya sea por engargolado u originales, denota cuidado, se encuentran perfectamente unidas al lomo.
2.- Hoja de Presentación	No presenta hoja de presentación y/o muestra menos de las cuatro características señaladas	Presenta hoja de presentación, sin embargo muestra menos de seis características señaladas	Presenta hoja de presentación completa con las ocho características señaladas
3.- Programa del curso pegado	No tiene el programa pegado o transcrito o lo presenta por separado	El programa es presentado en hojas sueltas.	El programa es presentado pegado o transcrito o con los nueve puntos indicados al inicio de la libreta.
4.- Tareas completas revisadas	Son entregadas sin firma de revisión, referencias bibliográficas, entregados fuera de tiempo, mala redacción y ortografía. Presentan hojas impresas y pegadas como tareas.	Las tareas son presentadas con referencias sin apego al formato APA, con escasos errores ortográficos y de redacción	Las tareas se muestran por escrito y cuentan con referencias bibliográficas completas de acuerdo al formato APA, la redacción y ortografía denotan tiempo invertido en la   realización de éstas.
5.- Material adicional	El material no se tiene o son fotocopias de libreta de otro compañero.	El material se encuentra engrapado a la libreta al final de todos los temas o son presentadas en hojas sueltas.	El material corresponde al tema y fecha indicados en la libreta y se encuentra adherida a la libreta, no engrapada
6.- Pulcritud	Presenta dobleces, manchas o grafitis, así como hojas en blanco, rotas o fragmentos de éstas.	La libreta se muestra completa, sin embargo aparecen hojas en blanco y/o con grafitis y leves manchas.	La libreta muestra esquemas, mapas conceptuales y apuntes tanto de investigación como complementarios en las exposiciones.
7.- Revisión de observaciones	Presenta tareas incompletas, las observaciones anteriores no fueron consideradas	Las revisiones hechas fueron consideradas por menos de la mitad	Las observaciones realizadas fueron tomadas en cuenta y complementaron las referencias bibliográficas y/o complementaron los apuntes, según lo indicado.

Escala de rango para evaluar la presentación de libreta

Nombre del alumn@:
Grado y grupo:					Fecha de aplicación:
Docente:	Mtro. Alfonso Padilla Altamirano
Asignatura:

Instrucciones: Marque con una (x) en las siguientes opciones los rubros a evaluar con la siguiente interpretación: 5 Excelente, 4 bueno, 3 regular, 2 deficiente y 1 malo.

RUBROS A EVALUAR	1	2	3	4	5
1.- Portada y Contraportada
2.- Hoja de Presentación
3.- Programa del curso pegado
4.- Tareas completas revisadas
5.- Material adicional
6.- Pulcritud
7.- Revisión de observaciones
8.- Entregó tareas en tiempo y forma.
9.- Denoto colaboración entre sus compañeros en tareas colectivas
10.- Mostró interés y disponibilidad en las tareas
Total:

Observaciones:

Documento Inductor[UPAEP5] 

Para la realización de mapa conceptual

Definición: Documento gráfico que representa las relaciones existentes entre los conceptos, características y clases, enlazándolas a través de conectores (palabras, flechas u otros gráficos) con el propósito de organizar clara, ordenada y jerárquicamente un tema.

¿Cómo elaborar un mapa conceptual?

1	Identifica las ideas principales con las que realizarás tu mapa conceptual.
2	Agrupa las ideas que estén relacionadas.
3	Ordena las ideas, puede ser de la más abstracta y general a la más concreta y específica.
4	Representa y sitúa las ideas en el diagrama. Cada una de estas será representada como un nodo.
5	Conectar es el paso más importante, deberás relacionar y conectar los nodos empleando enlaces
6	Comprueba si el mapa es correcto revisándolo detenidamente y reflexiona si puedes encontrar relaciones antes no vistas entre los nodos.

Rúbrica del mapa conceptual
Puntos	Variable	Descripción
5	Datos generales	Nombre del alumno, nombre del profesor, nombre del curso, módulo, actividad, fecha, título del mapa conceptual.
10	Ortografía y redacción	Ortografía: Sin errores Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.
Contenido
Puntos	Variable	Descripción
10	Tema principal	Identificar el tema principal a partir del cual se desarrollará el mapa.
20	Representatividad	Representación de conceptos principales a través de un esquema.
25	Organización	El mapa conceptual se encuentra presentado de manera ordenada con respecto a un criterio preestablecido (lógico, secuencial, jerárquico).
30	Conexión de conceptos	Clasificación de conceptos presentados de manera lógica; estos se encuentran relacionados   unos con otros a través de las palabras y/o conectores.

Ejemplo de un mapa conceptual

Bibliografía:

Novak, J. (1998). Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Madrid, España: Alianza.

Escala de rango para evaluar mapa conceptual

Nombre del alumn@:
Grado y grupo:					Fecha de aplicación:
Docente:	Mtro. Alfonso Padilla Altamirano
Asignatura:

Instrucciones: Marque con una (x) en las siguientes opciones los rubros a evaluar con la siguiente interpretación: 5 Excelente, 4 bueno, 3 regular, 2 deficiente y 1 malo.

RUBROS A EVALUAR	1	2	3	4	5
1.- Datos generales
2.- Ortografía y redacción
3.- Tema principal
4.- Representatividad
5.- Organización
6.- Conexión de conceptos
7.- Presenta referencia bibliográfica
8.- Entregado en tiempo y forma
9.- Realizado en el programa Cmap Tools
10.- Trabajó con responsabilidad en clase
11.- Mostró interés y disponibilidad en el trabajo
Total:

Observaciones: